Mapeamiento Muiskanobas: a apropriação social do território a partir da proposta de inovação pedagógica da escola “Bachillerato Técnico Comercial Santa Ana”, situado no Município de Suacha, Colômbia

The purpose of this article is to reflect on the Muiskanoba pedagogical innovation experience, which has education and living as its axes, in relation to the production category of the social space. The implemented methodology is, mainly, the qualitative paradigm. We take as a reference the AI, researchlearning (Panqueba & Huérfano, 2006), which is based on the recognition of the students as main actors in the pedagogical process and of the teachers as knowledges who guide and co-apprehend the teaching process -learning. This experience has been developed in the school “Bachillerato Técnico Comercial Santa Ana” during the years 2019 and 2020, although it is necessary that the educational proposal has been implemented in the institution since 2002. A main aspect that we want to put into dialogue is the construction of ancestral territorial identity in the municipality: we demonstrate cultural roots and environmental awareness as fundamental needs to strengthen the daily memories of the territory.El presente artículo tiene como fin reflexionar sobre la experiencia de innovación pedagógica muiskanoba, que tiene como ejes educar y vivir, en relación a la categoría de producción del espacio social. La metodología implementada es, principalmente, el paradigma cualitativo. Tomamos como referente la IA, investigación-aprendizaje (Panqueba & Huérfano, 2006), que está fundamentada en el reconocimiento de los y las estudiantes como principales actores del proceso pedagógico y de los docentes como sabedores que guían y co-aprehenden el proceso de enseñanza-aprehendizaje. Esta experiencia se ha desarrollado en el colegio “Bachillerato Técnico Comercial Santa Ana” durante los años 2019 y 2020, aunque es necesario mencionar que la propuesta educativa lleva implementada en la institución desde el año 2002. Un aspecto principal que queremos poner en diálogo es la construcción de identidad territorial ancestral en el municipio: evidenciamos el arraigo cultural y la sensibilización ambiental como necesidades fundamentales para fortalecer las memorias cotidianas del territorio.O objetivo deste artigo é refletir sobre a experiência de inovação pedagógica Muiskanoba, cujos eixos são educar e viver em relação à categoria de produção do espaço social. A metodologia implementada é, principalmente, o paradigma qualitativo. Temos como referência a pesquisa-aprendizagem (Panqueba & Huérfano, 2006), que é baseado no reconhecimento dos alunos como atores principais do processo pedagógico e dos professores como sabedores (conhecedores) que orientam e também aprendem do processo de ensina-aprendizagem. Esta experiência foi desenvolvida no colégio “Bachillerato Tècnico Comercial Santa Ana”, durante os anos de 2019 e 2020, embora seja necessário referir que a proposta pedagógica está implementada na instituição desde o 2002. Um principal aspecto que queremos colocar em diálogo é a construção da identidade territorial ancestral no município: nós evidenciamos as raízes culturais e a consciência de meio ambiente como necessidades fundamentais para fortalecer a memória do dia a dia do território